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2019年中考生物复习指导:植物种子的萌发(二)

2020-10-28 14:10:01生物访问手机版498

  一、背景与意义分析

  本课是第五章《绿色植物的一生》第一节《植物种子的萌发》的第2课时,第一课时,学生已经具备了有关种子的结构的理论基础。此时,安排学生开展实验探究种子萌发的外界条件及萌发过程,可以让学生在科学研究的亲自体验中,探究出植物体自身结构与功能的关系,植物与环境的关系。从知识的结构上看,是前面知识的延伸和内化,从智能培养上讲,是对实践能力的提升和打造,同时也是对科学研究的尝试和感悟。

  初一学生具备强烈的好奇心,喜爱动手操作,但由于自身实验和思维能力的限制,提出问题、设计实验、观察现象、分析综合容易散乱,肤浅单一,不能触及问题实质。所以教师要做到组织引导,建议本课时分两个环节。第一环节:课前一周前指导学生分组实验探究;第2环节:课上展示交流实验方案,分析得出结论。

  二、学习与导学目标

  1、知识积累与疏导:设计实验“探究种子萌发的条件”的实验,尝试设计对照实验的方法和操作过程,并能通过对现象的分析得出结论。认知率达100%。

  2、技能掌握与指导:在自行设计的探究方案指导下,通过探究活动,自主获得种子萌发所需条件的知识。利用率达100%。

  3、智能提高与训导:通过组内讨论、组间交流,培养合作沟通能力。互动率达100%。

  4、情意修炼与开导:在实验观察中发现问题,激发培养善于探究的科学品质。投入率达95%。

  5、观念确认与引导:种子萌发需一定的自身条件与外界条件,树立内因与外因辩证观点。认同率达100%。

  三、障碍与生成关注

  学习设计对照实验,进行有效探究,体验科学研究和自主学习过程,并将设计方案书面化,形成完整的实验报告。

  四、学程与导程活动。

  第一环节课前探究实验

  提前1周利用课余时间完成

  一创设问题情境、激发探究兴趣

  据学生生活经验和已学知识提出问题,激发学生思考,种子萌发除了自身结构的内部条件,还需要哪些外界条件?学生自主结合成2-4人探究小组,组织引导他们通过交流讨论,进行大胆猜想,提出假设。